把“戒尺”還給老師，要把握好力度，更要賦予溫度

標(biāo) ???題

把“戒尺”還給老師，要把握好力度，更要賦予溫度

參評(píng)項(xiàng)目

廣播新聞訪(fǎng)談

體 ??裁

新聞訪(fǎng)談

語(yǔ) ??種

漢語(yǔ)

播出頻率（道）

北京新聞廣播

播出單位

北京廣播電視臺(tái)

刊播欄目

新聞天天談

節(jié)目時(shí)長(zhǎng)

31分

播出時(shí)間

2018年11月27日12時(shí)20分

作者（主創(chuàng)人員）

陳蕾

編輯

陳蕾

作品

簡(jiǎn)介

本期節(jié)目聚焦的話(huà)題是：把“戒尺”還給老師。熊孩子調(diào)皮搗蛋，老師“想管”卻不敢“嚴(yán)管”，是教育遭遇的尷尬問(wèn)題。江蘇常州局前街小學(xué)試圖打破這種狀況，該校校長(zhǎng)指出：“對(duì)學(xué)生過(guò)度保護(hù)、家長(zhǎng)過(guò)度干預(yù)、老師失去管教的權(quán)力，因此，必須把戒尺還給老師”，學(xué)校還舉辦聽(tīng)證會(huì)，引發(fā)強(qiáng)烈熱議。這一新聞事件具備成為新聞訪(fǎng)談話(huà)題的多個(gè)元素：家校矛盾突出、市民密切關(guān)注、觀(guān)點(diǎn)碰撞激烈、新聞價(jià)值顯著。節(jié)目對(duì)“戒尺”概念的厘清，對(duì)“家校共育”邊界把握的建議，于普通家長(zhǎng)和教育工作者都具有重要的引導(dǎo)價(jià)值。

節(jié)目首先明確了“戒尺”的概念：“戒尺”的本質(zhì)含義是“教育懲戒權(quán)”，不是“體罰”。其次，分析了重要性：“教育懲戒”是 “方向盤(pán)”、是“車(chē)剎”，通過(guò)“把握住方向、控制好速度”來(lái)規(guī)范孩子的行為；“教育懲戒”和“鼓勵(lì)賞識(shí)”同樣重要，是教育孩子不可缺少的環(huán)節(jié)，是老師“本身的責(zé)任和義務(wù)”。

再次，節(jié)目通過(guò)對(duì)具體“懲戒對(duì)象和懲戒方式”的討論，確認(rèn)了“教育懲戒”的邊界。雖然兩位專(zhuān)家對(duì)具體條款有些許爭(zhēng)論，但是在最關(guān)鍵的“邊界”問(wèn)題上達(dá)成一致，認(rèn)為“教育懲戒”有兩個(gè)邊界不可突破：一是絕對(duì)不可以體罰、必須合法；二是只能罰過(guò)失、不能罰尊嚴(yán)，必須避免人格

最后，節(jié)目還對(duì)“如何把握教育懲戒的度”進(jìn)行了討論，兩位嘉賓給出建議：第一、尺在手中、度在心中，老師要掌握好火候，對(duì)不同孩子具體對(duì)待；第二、家長(zhǎng)要明確認(rèn)識(shí)，正確看待懲戒的作用，幫助孩子建立規(guī)范意識(shí)；第三、對(duì)于教育懲戒，“愛(ài)與智慧”必須并行，要把握好力度，更要賦予溫度。基于前面的扎實(shí)討論，這三個(gè)尺度的提出順理成章、水到渠成。社會(huì)環(huán)境在變、家校關(guān)系在變，節(jié)目重新審視了當(dāng)下 “教育懲戒”的價(jià)值，提出切實(shí)可行的建議，對(duì)于形成和諧的“家校共育”理念有重要的啟發(fā)意義。

節(jié)目播出后，有聽(tīng)眾評(píng)價(jià)：“有理、有據(jù)、有情的分析了教育懲戒的作用，對(duì)教育孩子時(shí)正確把握賞罰力度，有很大的啟發(fā)意義”；有聽(tīng)評(píng)專(zhuān)家指出：“在人們多提倡賞識(shí)教育的時(shí)候，提醒‘教育懲戒’回歸本位，可以說(shuō)是當(dāng)下‘有顛覆意義’的教育理念的跟進(jìn)?！币虼?，能夠引發(fā)聽(tīng)眾共鳴、深度思考、觀(guān)念的改變，對(duì)構(gòu)建和諧的“家校關(guān)系”做出點(diǎn)滴貢獻(xiàn)，這是本期節(jié)目最大的收獲。

推薦理由

本期節(jié)目直面教育矛盾最集中的“家校共育”領(lǐng)域，直擊“家校關(guān)系異化”的痛點(diǎn)，透過(guò)“一把小小的戒尺”，站在學(xué)校、老師和家長(zhǎng)各自不同的立場(chǎng)，以情感人、以理服人，通過(guò)全方位分析，闡釋與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。???????????????????????????????????????????????

初評(píng)

評(píng)語(yǔ)

教育話(huà)題豐富而敏感，需要找到小切角，挖掘大意義。在今天復(fù)雜的社會(huì)形態(tài)下，談話(huà)類(lèi)節(jié)目找到社會(huì)熱點(diǎn)，同時(shí)推動(dòng)公眾冷靜思考、并實(shí)現(xiàn)正向推動(dòng)相當(dāng)不容易。本期節(jié)目邀請(qǐng)的教育嘉賓詮釋了懲戒權(quán)歸屬教師權(quán)力的必然合理性，在討論教育懲戒的同時(shí)旗幟鮮明的反對(duì)體罰學(xué)生，使得爭(zhēng)議話(huà)題保持了正確的方向。主持人成功控制并保持了節(jié)目熱度，在節(jié)目中合理分配了嘉賓話(huà)語(yǔ)量，讓嘉賓相互之間的碰撞引導(dǎo)聽(tīng)眾對(duì)教育懲戒進(jìn)行理解和判斷。整場(chǎng)討論圍繞中心主題“戒尺還給老師”展開(kāi)，推進(jìn)對(duì)“教育懲戒”的邊界限定，最后再追問(wèn)到尺度把握的細(xì)節(jié)建議，實(shí)現(xiàn)了張弛有度、流暢好聽(tīng)。